استثمار حقيقة المعلومة في مواجهة الفوضى المعرفية
طه عبد الرحمن
يشهد عصرنا الحالي طوفاناً معرفياً غير مسبوق، حيث أصبحت المعلومات متاحة بكميات هائلة وبسهولة لم يعهدها البشر من قبل. هذه الثورة المعلوماتية، رغم إيجابياتها الكثيرة، حملت معها ظاهرة “الفوضى المعرفية” التي أصبحت تشكل تحدياً جوهرياً أمام إدراك الحقائق وتمييزها عن الزائف. ففي ظل هذه الفوضى، حيث يتساوى المتخصص وغير المتخصص في طرح الآراء والمعلومات، يصبح السؤال النقدي حول حقيقة المعلومة أكثر إلحاحاً من أي وقت مضى.
لقد أدى الانفجار المعلوماتي إلى تحولات عميقة في طبيعة المعرفة ذاتها، حيث تشير التقارير إلى أن معدل الزيادة في حجم المعلومات يصل إلى 11% سنوياً، بينما يبلغ معدل نمو المجتمع العلمي 7% فقط، مما يخلق فجوة معرفية متسعة. في هذا السياق، يبرز السؤال: كيف يمكن استثمار حقيقة المعلومة على ضوء هذه الفوضى المعرفية أمام السؤال النقدي؟
طبيعة الفوضى المعرفية وأبعادها
مصادر الفوضى المعرفية
تتعدد مصادر الفوضى المعرفية في عصرنا، ويمكن تحديد أبرزها في:
1. التطور التكنولوجي والانفتاح غير المنضبط: حيث أصبح أي شخص قادراً على نشر المعلومات دون ضوابط علمية أو منهجية، مما أدى إلى انتشار المعلومات غير الموثوقة.
2. الأنظمة التعليمية القاصرة: التي تركز على اجتياز الاختبارات بدلاً من بناء المهارات النقدية والقدرة على التحليل، مما ينتج أجيالاً تستهلك المعرفة دون تمييز.
3. الثقافة الاستهلاكية للمعرفة: حيث يتم تقييم جودة الكتب بعدد مبيعاتها بدلاً من قيمتها العلمية، ويقبل المبتدئون على قراءة ما هو شائع دون منهجية واضحة.
4. غياب الضوابط الأخلاقية والمعرفية: حيث يطرح البعض آراءهم في القضايا الشرعية والفقهية دون تأهيل كافٍ، متجاهلين أهمية الخشية والتقوى في طلب العلم.
آثار الفوضى المعرفية
تتجلى آثار هذه الفوضى في:
– تضخم المعلومات مع نقص الحكمة: حيث أصبح الوصول إلى المعلومة سهلاً، لكن تمييز الصحيح من الزائف فيها أصبح أكثر صعوبة.
– تسطيح الفكر: حيث يسود “التفكير الأفقي” الذي لا يتعدى الغلاف الخارجي للأمور، بدلاً من التعمق في الجوهر .
– تآكل الثقة في المصادر: نتيجة لانتشار المعلومات غير الموثوقة وتعدي غير المتخصصين على مجالات تخصصية دقيقة.
استثمار حقيقة المعلومة: آليات ونماذج
المنهجية العلمية كحصن ضد الفوضى
للاستفادة من المعلومات في ظل الفوضى المعرفية، لا بد من اعتماد منهجية علمية صارمة تقوم على:
1. التأصيل المعرفي: العودة إلى الأصول الكلية للعلوم وأمهات الكتب بدلاً من الاكتفاء بالجزئيات والمعلومات المبتورة.
2. التمحيص والنقد: فحص المعلومات وتمحيصها قبل قبولها، والتحقق من مصادرها وسياقاتها.
3. التخصصية والاحتراف: الاعتراف بحدود المعرفة الشخصية وعدم التعدي على تخصصات الآخرين دون تأهيل كافٍ.
نماذج عملية لتنظيم المعرفة
ظهرت عدة محاولات لمواجهة الفوضى المعرفية، منها:
1. الويب الدلالي (Semantic Web): الذي يسعى لتنظيم المعلومات على الإنترنت وتصنيفها بطريقة ذكية.
2. الخزان المعرفي العالمي: وهو مشروع يهدف إلى إنشاء قاعدة معرفية موثوقة تخضع لمعايير علمية دقيقة، يقودها متخصصون في مختلف المجالات.
3. برامج محو الأمية المعلوماتية: مثل برنامج اليونسكو (Media & Information Literacy) الذي يسعى لوضع معايير للتحقق من مصداقية المعلومات على الإنترنت.
السؤال النقدي كأداة لتمييز الحقيقة
أهمية النقد في عصر الفوضى المعرفية
يمثل السؤال النقدي السلاح الأهم لمواجهة الفوضى المعرفية، حيث يمكن من خلاله:
– كشف التناقضات: في المعلومات المقدمة وتمييز الحقائق من الآراء.
– تقييم المصادر: من حيث المصداقية والتحيزات المحتملة.
– فهم السياقات: التي تنتج فيها المعلومات وتوزع.
آليات تطوير التفكير النقدي
لتنمية القدرة على النقد في ظل الفوضى المعرفية، يمكن اتباع الآليات التالية:
1. التدريب على قراءة ما بين السطور: وفهم الأجندات الخفية وراء المعلومات.
2. تعددية المصادر: مقارنة المعلومات من مصادر مختلفة قبل تكوين رأي.
3. الوعي بحدود المعرفة: والإقرار بالجهل في المجالات غير المتخصص فيها.
4. التمرس بمناهج البحث العلمي: وفهم طرق التحقق من المعلومات.
التحديات والحلول المقترحة
تحديات مواجهة الفوضى المعرفية
تواجه محاولات استثمار حقيقة المعلومة عدة تحديات، منها:
– الاحتكار المعرفي: من قبل الدول الكبرى التي تسيطر على وسائل إنتاج المعرفة ونشرها .
– الجماهيرية في إنتاج المحتوى: حيث يتساوى صوت العالم مع صوت الجاهل في وسائل التواصل.
– الاعتماد على الوسائط السريعة: مثل اليوتيوب ومنصات التواصل كمصادر رئيسية للمعرفة بدلاً من الكتب والمراجع الأصيلة .
حلول مقترحة
للتغلب على هذه التحديات، يمكن اقتراح:
1. تعزيز التربية الإعلامية: في المناهج التعليمية لتنمية مهارات التحليل النقدي.
2. تشجيع المكتبات الرقمية الموثوقة: التي تخضع لمراجعة الأقران.
3. تعظيم دور المؤسسات العلمية: في مراجعة المحتوى المعرفي المتداول.
4. ترسيخ القيم الأخلاقية: في طلب العلم ونشره، كما جاء في التراث الإسلامي من أهمية الخشية والتقوى في طلب العلم.
خاتمة: نحو عقلنة المعرفة في العصر الرقمي
في مواجهة الفوضى المعرفية، لا بد من تبني رؤية متوازنة تستثمر إيجابيات الثورة المعلوماتية مع تحصين المجتمع من سلبياتها. هذا يتطلب جهداً جماعياً من الأفراد والمؤسسات لبناء “مناعة معرفية” تقوم على:
– التمسك بالمنهجية العلمية كضابط للعمل المعرفي.
– تنمية الحس النقدي كأداة دائمة لتمييز الحقيقة.
– إعادة الاعتبار للتخصص واحترام حدود المعرفة.
– تعزيز القيم الأخلاقية في إنتاج المعرفة واستهلاكها.
فكما قال الإمام أحمد بن حنبل: “إن العلم نور، والنور مرتبط بالطاعات، ولا نور مع المعاصي، بل معها الجهل والظلام”. فاستثمار حقيقة المعلومة في زمن الفوضى يتطلب ليس فقط أدوات عقلية، ولكن أيضاً تزكية روحية وأخلاقية تضمن سلامة المسار المعرفي وصلاح النتائج.
« ضبط تشكيل عصابي بتهمة النصب الإلكتروني عبر منصة “VSA”.. بينهم مدرس عربي شهير بالزقازيق (Previous News)
(Next News) زمزم ..على الاصل دور »
Related News
استثمار حقيقة المعلومة في مواجهة الفوضى المعرفية
Spread the love طه عبد الرحمن يشهد عصرنا الحالي طوفاناً معرفياً غير مسبوق، حيثRead More